Методическая разработка 
урока литературы в 6 классе
по теме: 
«Видеомост с родственниками ветерана  Великой Отечественной войны. 
Веков связующая нить».

Выполнила
учитель русского языка и литературы
ГБОУСОШ №2 «ОЦ» с.Борское                                                                                              Пахомова Татьяна Александровна
Первая квалификационная категория

с.Борское, 2020
Технологическая карта урока
Тема урока	Видеомост с роственниками ветерана Великой Отечественной войны. Веков связующая нить.	
Дата проведения урока	15.04.2020г.	
.	Обучающая: формировать навыки обучающихся  с одним или несколькими лицами для подготовки интервью с родственниками ветерана Великой Отечественной войны; расширить знания обучающихся о подвиге советского солдата на примере земляка, участника  Великой Отечественной войны и значимости Великой Победы, имена  героев войны должны жить в памяти наследников Победы, формировать интерес к книгам о войне.
Развивающая: создать условия для самостоятельной , творческой деятельности учащихся, способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала интеллектуальных навыков обобщения, структурирования, развитию речевых навыков., совершенствование коммуникативных навыков на основе умения анализировать, обобщать и систематизировать материал.
Воспитательная: формирование чувства патриотизма, гордости к подвигу солдата, уважительного отношения к героическому прошлому нашей страны, воспитание чувства ответственного отношения  перед Родиной, готовность защитить свое  Отечество, 
Здоровьесберегающая:,предупреждение переутомления обучающихся путем смены видов деятельности	
Тип урока	Открытие нового знания	
Ожидаемые                    результаты	Личностные:   формирование и воспитание чувства  патриотизма, гордости за нашу страну, осмысление  приближения праздника  Великой  Победы  как  важного  события  в истории России; подвиг солдат , доказавших , что наша держава сильная, не терпящая рабства, формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          Предметные:познакомить с термином «интервью», его особенностями, структурой.                                                                                                                                                                    Метапредметные:  самостоятельная  организация  работы  с  источником  информации:  ее  отбор,  оценка, систематизация,  анализ,  подбор  аргументов  для  подтверждения  собственной  позиции, структурирование материала;  формулирование  темы,  цели,  выдвижение  обобщенных выводов по ключевым вопросам урока.	
Виды учебной деятельности	Составление диалога, ответы на вопросы, рассказ и объяснения.	
Образовательные ресурсы	Методическая разработка, электронный учебник, личный семейный архив, интернет-программы.	
Оборудование	Мультимедийный проектор,  интерактивная доска (экран),  ноутбук.	
Наглядный материал	Презентация по теме урока, опорные слова:  интервью, интервьюер, интервьюируемый, Великая Победа.	

Организационная структура «сценарий урока»

№ п/п	Этап урока	ИКТ	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты	
1	Организационный момент	Слайд 1	Приветствует обучающихся, создает доброжелательную рабочую обстановку в классе, проверяет готовность к уроку.	Приветствуют учителя, настраиваются на работу.	Личностные:
-  самоопределение;
-самооценка готовности к уроку.	
2	Мотивация                    к учебной деятельности	Слайд 2

Слайд 3     

	- Ролик о войне на 1 минуту  - Ребята, как вы думаете, чему  будет посвящен  наш урок? 
-(75-летнему юбилею Победы совестких войск над Германией) 
-Президент России Владимир Путин подписал указ о проведении в 2020 году в России Года памяти и славы в честь 75-летия Победы в Великой Отечественной войне                                                                                                                       -Война…Все дальше и дальше она отделяет время от тех страшных событий, о которых молчать невозможно. 
Ребята, а Вы знаете, что такое война?(Это разруха, горящие города и села..Это кровь и смерть людей, бомбежки, взрывы снарядов….
- Да, это время тяжелейших испытаний,.Все взрослое население ушло на фронт. В том числе Более тысячи писателей и поэтов,которые поднимали боевой дух солдат, звали на бой с фашистами.
-Послушаем нашего одноклассника . который участвовал в конкурсе «С чего начинается Родина»стихотворение Е. Василек «Два бойца», в исполнении Черкасова Ивана.
На передовой были и писатели,  (Вставить:В.Барашкин читает  рассказ  С.Алексеева «33 богатыря»)
Слово учителя:
-Ещё совсем юными, ушли на фронт и наши односельчане. Они вместо того, чтобы радоваться жизни  и учиться, оставили свою семью, близких и встали на защиту Родины.

	Смотрят видеоролик, слушают учителя, воспринимают, анализируют информацию,                  делают вывод.

	Регулятивные:
- уметь работать в соответствии с целевой установкой;
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом  (зачем?)
Познавательные:
- устанавливать причинно-следственные связи, 
делать выводы.
	
3	Актуализация знаний, выявление затруднений в индивидуальном учебном действии		 - Ребята, а Вам рассказывали близкие о родственниках,  участниках войны ?Может быть ,Вы знаете об их судьбе? 
Слово учителя   Конечно, вы дети нового столетия и многим из вас не довелось поговорить с ветеранами. Но память о них живет в сердцах людей и в сохранившихся    фотографиях. 
 		Познавательные:                 -осознавать познавательную задачу, ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные:                               - способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков сопоставления, обобщения, структурирования Коммуникативные:                         - слушать и понимать речь других;                                       - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	
4	Подготовка к восприятию нового материала	Слайд 4	Чтобы жила память о ветеранах, надо  знать конкретные события того времени. А чтобы рассказать о каком-то случае из жизни человека, надо взять у  интервью.
 	Воспринимают информацию со слов учителя,                     анализируют  материал,                   делают вывод.	Коммуникативные: уметь воспринимать словесную информацию.
Регулятивные: анализировать новый материал, синтезировать, выделять главное, обобщать, делать выводы.	
5	Постановка         учебной задачи	Слайд 5

Слайд 6	- Как можно назвать тему нашего урока?      Интервью с родственниками ветерана Великой Отечественной войны. Веков связующая нить.            
- Какие цели мы должны перед собой поставить, чтобы раскрыть тему урока?                     1. Узнать, что такое интервью.
2. Взять интервью у родственников участника Великой Отечественной войны.

	Называют и записывают тему урока в тетрадь, определяют   (совместно с учителем) цели урока.	Регулятивные:
- высказывать предположения на основе наблюдений;
определять тему
 и цели урока.  
Коммуникативные:
- взаимодействовать с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме;
- слушать и понимать речь других; формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения.
Познавательные: способствовать формированию аналитического мышления
Личностные:
-формировать доброжелательное, уважительное отношение к другому человеку.	
6	Восприятие новой информации	Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

	- Ознакомление  с  жанром  интервью,  его особенностями, структурой.                                Интервью –публицистический жанр, беседа журналиста с одним или несколькими лицами по каким-либо злободневным вопросам.      ИнтервьюЕр – тот, кто берет интервью. ИнтервьюИруемый – тот, у кого берут интервью.
 - Посмотрим, какие композиционные части должны быть в интервью.  
 Интервью состоит :                                                     1. Вступление. 
2. Основная часть: беседа.                                                          3. Заключение.
Основная часть  –беседа.                            – Что такое беседа?                                                 (Разговор, обмен мнениями)                                                - Сколько  участников могут общаться?                                             (1-1; 1-много)  
1 этап: составление плана бесды-
-О чем я хочу узнать?(о семье, о наградах, о роде войск в которых служил ветеран, о самом близком друге на войне, о самом страшном случае на войне) 
2 этап Формулировка вопросов.(где родился ветеран, о семье, когда был призван на фронт, о наградах)                                                                Самое важное в интервью: узнать  интересные сведения и передать их через СМИ для слушателей и читателей.                                                                     Я предлагаю взять интервью у Ардашевой Яны,правнучке .ветерана, нашего земляка. Вопрос к Яне:
-Яна , о ком ты расскажешь нам в своей беседе?
 Я расскажу о своем прадедушке Ковригине Николае Семеновиче, участнике Великой Отечественной войны .
-В каком году его призвали на фронт и сколько лет ему было?
- В 1943-ем. А было ему –всего 19 лет Он уже танкист, воин, участник боев за освобождение от фашистов не только нашей Родины, но и стран Западной Европы..В этом году ему было бы 94 года…
-Можешь ли ты рассказать об одном эпизоде войны, в котором он участвовал, может быть,  стал героем?
- Это было 9 мая 1945 года.
Танковая бригада уже вступала в Берлин, когда по приказу главнокомандующего ее срочно развернули в направлении столицы Чехословакии Праги. 80-тикилометровый ночной бросок через Крушинские горы – и вот они уже на подступах к городу, освещенному заревом пожаров. Там сражались чешские патриоты с фашистским гарнизоном. И им нужна была помощь, которая пришла вовремя.
Без предварительной разведки первым в город ворвался танк, в составе экипажа которого был мой прадедушка сержант Николай Ковригин. Сразу открыв огонь и расчищая от баррикад дорогу другим, танк под номером 23 пробивался вперед.
Когда основная задача была выполнена и бой затих, жители города от мала до велика высыпали на улицу, встречая освободителей. Танкисты выходили из машин, в том числе вышел и наш экипаж во главе с командиром лейтенантом Иваном Гончаренко. Кто-то предложил сфотографироваться. И они впятером встали у своей боевой машины. Для командира это был последний снимок, потому что через несколько минут он погиб.
Поступил приказ пробиться к реке Влтаве и не дать врагу взорвать мост. Танк рванул вперед, дорогу показывал чешский патриот, устроившийся на броне машины. Когда до моста оставалось 200-300 метров, по танку открыла огонь немецкая артиллерия. Срезало створки командирского люка и командир погиб. Но танк продолжал двигаться вперед. По рассказам прадедушки, он едва успевал заряжать пушку. Подорвали две вражеские «самоходки». Он дослал в ствол очередной снаряд, но орудие заклинило.
Оглушенный и контуженный, он вылез из танка, помог выбраться остальным и, не перевязав ран, с пистолетом в руке прыгнул на броню проезжающего танка. Бой для него продолжался.
Это то, что он мог вспомнить о последнем дне войны.
Тогда, 9 мая 45-го года, он и предположить не мог, что вновь окажется в столице Чехословакии Праге. Весь экипаж легендарного танка пригласили на празднование Дня Победы 9 мая 1965 года.Они побывали на могиле своего командира И. Гончаренко, возложив цветы и венки.
На торжественном собрании им вручили дипломы гражданина Чехословакии .и  ключи от Праги.
Они снова увидели свою боевую машину, ставшую символом славы советских воинов-освободителей.
-Кому дедушка рассказывал о своем подвиге?
Прадедушку много раз приглашали в школы, в организации, о нем писали в газетах. Об их подвиге  была издана книга «За освобождение Чехословакии» под редакцией маршала Советского Союза И. С. Конева.
-Какие боевые награды он имел?.
- орден «Славы 3 степени»
- медаль «За освобождение Праги»
- медаль «За взятие Берлина»
- медаль «За победу над Германией»
- юбилейные медали: 
- медаль ЧССР «За храбрость».
 Чем занимался прадед после войны ?
В мирное время он закончил ветеринарный техникум и работал ветврачом.
-Как ты сохраняешь память о прадедушке?
В нашем селе будет проходить шествие Бессмертного полка  В нем буду участвовать и я. И в моих руках будет  портрет прадедушки, дорогой для меня.

                                 -                              	Слушают объяснение учителя, воспринимают информацию, анализируют, синтезируют, обобщают и делают вывод.

Читают материал со слайдов, анализируют, делают выводы.

Отвечают на вопросы учителя, делают комментарии.

Знакомятся с содержанием памятки для самоорганизации учебной работы  

Записывают «вежливые слова» в тетрадь

	Предметные:                    знание специфики и структуры жанра интервью, умение грамотно излагать информацию в этом жанре.

Коммуникативные: уметь воспринимать словесную информацию. 
Регулятивные: анализировать новый материал, синтезировать, выделять главное, обобщать, делать выводы.  

Познавательные:                              - обосновывать свое мнение.

7

____
8

	Первичная проверка понимания

_________________
Самостоятельная работа в мини-группах

	Слайд 11

____________
Слайд 12

Слайд 13
		Читают интервью по ролям, анализируют прочитанный текст, делают выводы, отвечают на вопросы.

Составляют план интервью, анализируют информацию.

Класс делится на две группы, каждая группа разрабатывает модель интервью  с ветераном ВОВ

Презентация продуктов совместной деятельности
	Предметные: формировать положительную мотивацию к чтению
Познавательные:   развивать творческое воображение  Личностные:   осознавать эстетическую ценность литературы 

Предметные:               знать композицию речевого жанра, создавать текст - интервью, понимать тему беседы.
Познавательные:                           - обосновывать свое мнение.
Регулятивные:                                       - уметь слушать в соответствии с целевой установкой;                                            - планировать свое действие в соответствии с поставленной целью.     
Коммуникативные:                         - формулировать коммуникативное высказывание;                          - уметь планировать  и организовывать работу в группе;                                       - уметь управлять поведением партнера; уметь давать свою оценку.	
9	Подведение итогов урока.                 Рефлексия.	Слайд 14

Слайд 15	Просмотр видеоролика «Напутственное слово ветерана  …….  молодому поколению россиян».                                                       - Какое впечатление осталось у вас от урока?
-Какие слова Вы бы сказали герою-победителю?
 ( Мы благодарны Вам….за мирное небо над головой,за то,  что мы живем без войны , за нашу Великую Победу)                                 	Смотрят видеоролик, анализируют информацию,                      делают вывод.	Личностные:
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные:
-  совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.	
10	Домашнее задание	Слайд 16	Написать  мини--сочинение в жанре интервью на тему: «Хочу рассказать о фронтовике».	Записывают домашнее задание.		

1

75лет минуло с тех пор, как отгремели последние залпы войны, но до сих пор помнят люди стон многострадальной земли…Память-это обелиски, награды на груди пожилых, седовласых людей, цветы у могилы Неизвестного солдата